به وبلاگ سیمای فرهنگیان خوش آمدید

 

 

خوش آمد گویی


جمعه هفتم مهر 1391 |
 

سالروز تأسیس امورتربیتی

هشتم اسفند ماه سالروز تأسیس امورتربیتی وتربیت اسلامی بردست اندرکاران تعلیم وتربیت مبارک باد


یکشنبه ششم اسفند 1391 |
 

شيوه نامه برگزاري جشنواره تجارب و نوآوري هاي انجمن هاي اوليا و مربيان دبیرستان سال تحصیلی 92-91

مقدمه

با عنايت به تدوين سند تحول بنيادي در نظام تعليم و تربيت رسمي جمهوري اسلامي و توجه و تاكيد اين سند به نظام خانواده وتعالي مشاركت همه جانبه خانواده ها در بستر نظام تعليم و تربيت ،بدون تردید می توان انجمن های اولیا و مربیان مدرسه را یکی از منحصر به فرد ترین تشکل های سازمان یافته در حوزه تعليم و تربيت در عصر حاضر قلمداد نمود.انجمن های اولیا و مربیان با برخور داري از فرصت هاي مختلف از قبیل"حضور فعال در سطح مدارس اعم از شهری و روستایی ، ساختار منعطف برای بهره گیری از امکانات جامعه محلی ، احصاء نظرات اعضاء با پشتوانه سطح تحصیلات ، تجارب و مهارت های مختلف ، بیانگر این واقعیت است که انجمن های اولیا و مربیان از بستر و امکان مناسبی برای ظهور ، نوآوری و ارائه طرح های نوین و اصلاح روش ها در حوزه فعالیت خود می باشند ، تا با شکوفایی ، نوآوری و توليد فكر كه یکی از اساسی ترین زیر ساخت های نظام تعلیم و تربیت است تحقق پيدا كند. در نتيجه علاوه بر افزایش کیفیت آموزش و پرورش منجر به کاهش هزینه های جاری وساير مشكلات مدارس در پي خواهد داشت.

اهداف جشنواره تجارب و نوآوری های انجمن های اولیا و مربیان

1- تقویت روحیه همکاری و مشارکت در اولیا و مربیان

2- ارتقاء سطح کمی و کیفی فعالیت ها ، برنامه ها و افزایش کارآیی و اثر بخشی انجمن های اولیا و مربیان

3- استفاده از تجارب و نوآوری های موفق و تعمیم آن به سایر مدارس کشور

4- آشنایی با ظرفیت ها و توانمند های موجود در انجمن های اولیا و مربیان برای برنامه ریزی های آینده

انجمن اوليا و مربيان خلاق

انجمني است كه علاوه بر تلاش و كوشش براي انجام ماموريت ها و تحقق اهداف آموزشي و پرورشي مدرسه ، ايد ه ها ، طرح و فعاليت هاي بديع و جديدي ارائه يا اجرا نموده باشد ، به نحوي كه به صورت كارآمد اهداف آموزشي ، پرورشي ، فرهنگي و عمراني مدرسه را تحت تاثير قرار دهد.

ب - طرح های مطالعاتی و پیشنهادی

این بخش به ارائه پیشنهادها و طرح های مطالعاتی در رابطه با موضوعات جشنواره اختصاص دارد، طرح هاي مذكور بر اساس استاندارد هاي علمي وشرکت اشخاص حقیقی مرتبط با آموزشگاه (اعم از اعضای انجمن های اولیا و مربیان ، اولیای دانش آموزان ، همکاران فرهنگی ، با تكميل كاربرگ شماره (2) كه ويژه پذيرش طرح هاي پيشنهادي است امكان پذير مي باشد.

موضوعات جشنواره

الف ) حوزه مشارکت اولیا و مربیان :

1- مشارکت تخصصی و مهارتی اولیا

2- مشارکت اولیا در امور آموزشی

3- مشارکت اولیا در امور پرورشی ، تربیت بدنی و اوقات فراغت دانش آموزان

4- مشارکت اولیا در تقویت فرهنگ نماز و فرایض دینی

5- مشارکت اولیاو مربیان در انتخابات انجمن های اولیا و مربیان

6- انجمن های اولیا و مربیان و تعامل با سایر انجمن ها ، نهادهای فرهنگی ، ورزشی و اجتماعی

7- سایر موضوعات مشابه

ب) حوزه آموزش،راهنمایی و مشاوره خانواده

1- آموزش خانواده و شیوه های نوین آموزشی

2- آموزش خانواده و پیشگیری از آسیب های فرهنگی و اجتماعی

3- آموزش خانواده و کتابخانه اولیا

4- خانواده و خدمات راهنمایی و مشاوره ای

5- انجمن اولیا و مربیان و جلوگیری از تهاجم فرهنگی / جنگ نرم و موضوعات مشابه

6- سایر موضوعات مشابه

هیات داوران

به منظور بررسی و رتبه بندی آثار دریافت شده هیاتی جداگانه برای موضوع مشارکت اولیا و مربیان ، آموزش و مشاوره خانواده تشکیل گردید.

ملاك هاي داوري آثار

1- ارزش علمي و پژوهشي طرح ( 30 امتياز )

مبتي بر آخرين يافته هاي علمي بوده و داراي مستنداتي مبني بر ساختار منسجم پژوهشي يا اجرايي باشد.

2- كاربرد در حل مسئله ( 20 امتياز )

تجربه اجرايي يا طرح مطالعاتي قادر به حل مشكلات و مسائل مبتلا به مدارس در زمينه امور آموزشي ، پرورشي ، عمراني و ..... باشد.

3- خلاقيت و نوآوري ( 25 امتياز )

طرح مطالعاتي يا تجربه اجرايي ارائه شده بر اساس خلق يك ايده نو سبب ايجاد و يا اصلاح يك فرآيند ، روش يا فعاليت شده باشد. تاكيد مي گرددآثاري كه شامل گزارش كار سالانه مدارس باشد از سوي هيات داوران مورد بررسي قرار نخواهد گرفت.

4- كارآيي و اثر بخشي و تعميم پذيري ( 25 امتياز )

طرح در راستاي تحقق اهداف انجمن اوليا و مربيان بوده و با صرف كمترين زمان و منابع ، بيشترين بازده را به همراه داشته و داراي شواهد معتبر بر كارآيي و اثربخشي در فرآيند آموزشي و پرورشي با قابليت اجرايي و كسب دستاورد براي ديگر مدارس باشد. ساير موارد:

1- ارائه بيش از يك اثر در هر بخش از جشنواره از سوي انجمن هاي اوليا و مربيان مدارس و اشخاص ، با تكميل و ارسال كاربرگ مربوط بلامانع مي باشد.

 

· طرح هاي اجرايي تكراري و مشابه

· طرح هايي كه فاقد نوآوري و بصورت گزارش كار سالانه تدوين شده است.

· طرح هاي پيشنهادي نبايدفقط اقتباس از كتاب هاي منتشر شده باشد.

· طرح هاي پيشنهادي نبايدتنها حاصل مطالعات پروژه هاي دانشجويي يا دريافت مقالات ساير پژوهشگران از سايت ها باشد. مگر حاصل گردآوري و پژوهش ثبت شده خود پژوهشگر بوده و از نظر علمي داراي ملاك ها و معيارهاي

طرح هاي پيشنهادي نبايدتنها حاصل مطالعات پروژه هاي دانشجويي يا دريافت مقالات ساير پژوهشگران از سايت ها باشد. مگر حاصل گردآوري و پژوهش ثبت شده خود پژوهشگر بوده و از نظر علمي داراي ملاك ها و معيارهاي مندرج در كاربرگ شماره (3) باشد.

كاربرگ شماره (1)

نمونه كاربرگ پذيرش طرح هاي اجرايي

نام آموزشگاه :

دوره تحصيلي:

شهرستان / منطقه/ناحيه:

بخش و موضوع جشنواره :

شماره ثبت پذيرش اثر :

1- عنوان طرح:

2- تعريف و تبين موضوع يا مساله :

3- اهميت و ضرورت اجراي طرح :

4- اهداف طرح (مشتمل بر هدف اصلي و هدف هاي فرعي )

5- مراحل و نحوه اجراي طرح :

6- نتايج و كاربرد هاي عملي طرح

نام و نام خانوادگي رئيس انجمن اوليا و مربيان

نام و نام خانوادگي مدير آموزشگاه

امضاء

امضاء

كاربرگ شماره (2)

نمونه كاربرگ پذيرش طرح هاي پيشنهادي و مطالعاتي

كارشناسي محترم انجمن اوليا و مربيان منطقه :

با سلام و احترام

با توجه به علاقمندي اينجانب به شركت در بخش طرح هاي پيشنهادي و مطالعاتي جشنواره تجارب و نوآوري هاي انجمن هاي اوليا و مربيان ، به پيوست متن كامل طرح پيشنهادي / مطالعاتي اينجانب جهت شركت در مرحله داوري تقديم مي شود.

نام و نام خانوادگي :

شغل:

سن:

منطقه/ناحيه:

ميزان تحصيلات:

تلفن تماس:

پست الكترونيكي

نشاني محل كار :

امضاء

1- عنوان طرح:

2- تعريف و تبين موضوع يا مساله :

3- اهميت و ضرورت اجراي طرح :

4- اهداف طرح (مشتمل بر هدف اصلي و هدف هاي فرعي )

5- مراحل و نحوه اجراي طرح پيشنهادي :

6- پيش بيني نتايج و كاربرد هاي عملي طرح :

كاربرگ شماره (3)

كاربرگ ويژه بررسي و داوري آثار

رديف

ملاك

محورهاي مورد بررسي

حداكثر امتياز

امتياز مكتسبه

1

ارزش علمي و پژوهشي طرح ( 30 امتياز )

1-1 – موضوع يا مساله به روشني مورد شناسايي قرار گرفته است

5

1-2- ضرورت و اهميت اجراي طرح به روشني بيان شده است

5

1-3- شواهد كافي براي بيان مساله مطرح شده است

5

1-4- از نتايج ساير پژوهش ها در ارتباط با موضوع استفاده شده است

5

1-5- عنوان طرح با ساختار و نتايج طرح ارتباط دارد

5

1-6- مستندات لازم براي اجراي طرح ارائه شده است

5

2

كاربرد در حل مساله و تعميم پذيري ( 20 امتياز )

2-1- كاربردهاي نظري و عملي طرح به روشني مطرح شده است

5

2-2- مزاياي انتخاب راه حل ها به خوبي مشخص شده است

5

2-3- اجراي راه حل ها متناسب با منابع و امكانات مقدور است

5

2-4- نتايج به دست آمده براي حل مساله مورد نظر كافي است

5

3

خلاقيت و نوآوري ( 25 امتياز )

3-1- انديشه و فكر نويني در طرح پيش بيني شده است

5

3-2- موضوع از ابعاد و ديدگا ه هاي مختلف مورد توجه قرار گرفته است

5

3-3- طرح موجب ابداع روش هاي تعاملي جديد بين اوليا و مربيان شده است

5

3-4- طرح فرصت هاي جديدي را براي گسترش فعاليت ها ايجاد مي كند

5

3-5- طرح بهره گيري بيشتر از ظرفيت هاي مختلف رافراهم مي سازد

5

4

كارايي و اثر بخشي (25 امتياز)

4-1- طرح در راستاي اهداف و ماموريت هاي انجمن اوليا و مربيان مي باشد

5

4-2- طرح موجب صرفه جويي در زمان ، هزينه و مصرف بهينه منابع شده است.

5

4-3- نتايج اجراي طرح به تحقق اهداف و ماموريت هاي انجمن كمك خواهد كرد

5

4-4- طرح زمينه پذيرش مسئوليت بيشتر براي آشكار نمودن توانمندي هاي فردي و جمعي اوليا و مربيان و دانش آموزان را فراهم مي سازد

5

4-5- طرح موجب افزايش مناسبات و پيوند هاي انجمن اوليا و مربيان با مردم ، نهادها و سازمان ها گرديده است

5

· امتياز رديف هاي (1-6 و 2-4 ) براي طرح هاي پيشنهادي محاسبه نمي گردد.

اولیا محترم طرح های ارزنده خود راتا تاریخ 20/12/91به مدیریت دبیرستان تحویل دهند .قبلاً ازهمکاری شما کمال تشکر را داریم.               انجمن اولیا مربیان دبیرستان وپیش دانشگاهی سیمای فرهنگیان

 


جمعه چهارم اسفند 1391 |
 

دلایل عدم پیشرفت تحصیلی

فکر می‌کنید پیشرفت مطلوبی ندارید؟
اول باید ببینید که درست فکر می‌کنید یا نه؟ ملاک شما برای پیشرفت چیست؟ این ملاک تا چه حد عینی است؟ آیا اصلا ملاکی برای پیشرفت دارید یا فقط بر اساس مقایسه خود با دیگران، تصور می‌کنید که پیشرفتتان خوب نیست؟
در هر حال اگر برای‌تان ثابت شد که خوب پیشرفت نمی‌کنید، باید وضعیت را ارزیابی و تحلیل کنید.
ضعف درآمادگی‌های درسی
یک دلیل عدم پیشرفت می‌تواند ضعف پیش‌نیازها باشد. یادگیری‌های جدید بر پایه‌ی یادگیری‌های قبلی ساخته می‌شوند پس اگر در درس یا درس‌هایی ضعیف بوده‌اید و این ضعف را جبران نکرده‌اید، توقع نداشته باشید که همه چیز خوب پیش برود، یا سطح توقعات خود را پایین بیاورید و یا به صورت جدی به دنبال رفع کمبود پیش‌نیازها باشید. فبلا به این نکته اشاره کرده‌ایم که کلاس رفتن اکثر دانش‌آموزان با هدفمندی همراه نیست. درکلاس‌های تقویتی خصوصی و یا کنکور و تست -حتی اگرآموزش‌هاخوب باشند- تفاوت‌های فردی رعایت نمی‌شوند. تعداد زیادی در یک کلاس جمع می‌شوند. در این کلاس همه نوع دانش آموزی وجود دارد، ازضعیف تا قوی، ولی آموزش یکسان است درکلاس‌های کنکور، بیش‌تربرای تشریح مطالب، تست وتمرین و تکرار صرف می‌شود و دانش‌آموزانی که ضعف‌های اساسی در پیش‌نیازها دارند، فرصتی برای
ترمیم این ضعف‌ها پیدا نمی‌کنند.
دانش‌آموزان می‌توانند از زمان و هزینه‌هایی که صرف حضوردرکلاس‌ها می‌کنند، به صورت منطقی‌تری استفاده نمایند.
* اولا لزومی ندارد درهمه‌ی کلاس‌ها شرکت کنید. بایدتشخیص دهید نیازواقعی ما چیست. یعنی در کدام دروس وضع پیش‌نیازهای‌تان خوب است اما نیاز به تمرین و تکرار دارید و در کدام دروس باید وقت‌تان را صرف جبران ضعف‌ها کنید.
* ثانیا برای درس‌هایی که ضعف دارید، به صورت انفرادی یاگروه‌های کوچک (حداکثر ۴ نفری) از دبیرانی استفاده کنید که توانایی تشخیص ضعف‌ها و جبران آنها را دارند. به عبارت سادهتر رفع اشکالی کار کنید. به جای این که دبیر مربوط کلیه‌ی مطالب آن درس را آموزش دهد با هم، اما با وقت و دقت بیش‌تر به دنبال رفع اشکال باشید.
کلید: بدون جبران ضعف‌های پایه‌ای در درس‌ها، صحبت از پیشرفت تحصیلی معنایی ندارد.
ضعف درآمادگی‌های روانی
آمادگی‌های روانی (انگیزه‌ها) علی رغم نقش فوق‌العاده‌ای که دارند کمتر مورد عنایت قرار می‌گیرند. در مورد انگیزه‌ها معمولا دو نوع اشکال وجود دارد:
* بعضی‌ها انگیزه ندارند و یا انگیزه‌ی آنان کامل نیست. در این دسته، انگیزه‌ها دچار تغییرات و دگرگونی‌های زیاد است. زمانی ممکن است کاملا سر حال باشند و در آمادگی روانی در سطح بالایی به سر برند و زمانی هم هیچ حال وحوصله‌ای برای درس و کنکور ندارند. این که چرا تعدادی از دانش‌آموزان انگیزه‌ی کافی ندارند و سطح انگیزه در آنان دائما بالا و پایین می‌رود، موضوعی است که در فرصت دیگر بدان پرداخته خواهدشد.
برای آن که میزان آمادگی‌های روانی خود را ارزیابی کنید به سؤالات زیر با بله و خیر پاسخ دهید:
o آیا از درس خواندن لذت می‌برید؟
o آیا تلاش شما بیش از آن که برای خودتان باشد، برای جلب رضایت دیگران است؟
o آیا برای شما دل کندن ازمحرک‌های خوشایند دیگر مثلا تفریح، تلویزیون، فوتبال و…. کار سختی است؟
o آیا اهداف روشنی برای درس خواندن و کنکوردارید؟
o آیا ازسر اجبار درس می‌خوانید و آیا از آمادگی‌های درسی لازم برخوردار هستید؟
* بعضی ازدانش‌آموزان هم در مورد انگیزه‌های خود دچار اغراق وخودفریبی می‌شوند. متاسفانه گاه حتی مشاوران نیز متوجه نوع مشکل این دانش‌آموز نمی‌شوند. همان گونه که کافی نبودن انگیزه مشکل‌ساز است، بزرگ‌نمایی در این باره هم موجب پوشیده‌ماندن واقعیت‌ها می‌شود.
این دسته ازدانش‌آموزان حتی اگرحرکت خود را با شور و حرارت شروع کنند، معمولا درادامه دچار کندی می‌شوند. مشاوران باید به این دانش‌آموزان واقع‌گرایی و نحوه‌ی تقسیم انرژی روانی از ابتدا تا انتهای کار را آموزش دهند. دانش‌آموزی که کار خود را با سر و صدا و صرف انرژی زیاد
شروع می‌کند، باید بداند که احتمالا در ماه‌های بعد نخواهد توانست این روند را ادامه دهد، پس آهسته و پیوسته رفتن بهتر از تندرفتن است.
توصیه مفید برای این دانش‌آموزان استفاده از خدمات مشاوره‌ای است.
کلید: انگیزه‌های واقعی خود را بشناسید و هر چند وقت یک بار آن‌ها را مرور نمایید و در صورت لزوم اصلاح کنید.
ملاک‌های ارزیابی
عامل دیگر برای عدم پیشرفت مشخص نبودن ملاک‌های پیشرفت است. دانش‌آموزان در مورد پیشرفت یا عدم پیشرفت احساس کلی و مبهم دارند. مثلا اگر یک روز خوب درس خوانده‌باشند، آن را نشانه‌ی پیشرفت می‌دانند و یا اگر یکی دو روز فرصت مطالعه را از دست بدهند، فکر می‌کنند که خیلی عقب افتاده‌اند. اما در واقع هیچ یک از این موارد چیز خاصی را نشان نمی‌دهند. پس، پیشرفت باید ملاک مشخصی داشته‌باشد. این ملاک می‌تواند بر اساس زمان تعیین شود. مثلا مقدار زمان مطالعه‌ی مفید، در این صورت شما باید سعی کنید با یک برنامه‌ی تدریجی و منطقی ساعات مفید خود را افزایش دهید.
یک ملاک دیگر بر اساس موضوعات درسی است. مثلا شما در محدوده‌ی یک ماهه تصمیم می‌گیرید که ۵ بحث ازفیزیک، ۴ بحث ازشیمی، ۶ بحث از ادبیات و…. را بخوانید و در ماه بعد موضوعات و مباحث دیگر را مطالعه کنید.
توصیه می‌شود ملاک‌های ارزیابی پیشرفت خود را به صورت جزیی مثلا روزانه و یا حتی هفتگی تعیین نکنید، چرا که باعث دل‌سردی می‌شود. در این خصوص بهتر است کمی کلی عمل نمایید. ارزیابی روند پیشرفت در فرصت‌های دو هفته‌ای خوب است. همیشه به خودتان امید بدهید که
می‌توانید بهتر از گذشته عمل کنید.
کلید: با تعیین ملاک‌های مشخص، کنترل روند پیشرفت خود را تسهیل کنید
نتیجه‌گیری:
* بدون جبران ضعف‌های پایه‌ای در درس‌ها، صحبت از پیشرفت تحصیلی معنایی ندارد.
* انگیزه‌های واقعی خود را بشناسید و هر چند وقت یک بارآنها را مرور نمایید و در صورت لزوم اصلاح کنید.
* با تعیین ملاک‌های مشخص، کنترل روند پیشرفت خود را تسهیل کنید.

 


پنجشنبه سوم اسفند 1391 |
 

پایان امتحانات نیمسال اول

 

در پایان برگزاری امتحانات نیمسال اول سال تحصیلی 92-91 جای دارد از کلیه عوامل برگزاری و نیز دانش آموزان عزیزوهمچنین اولیاء آنان که ما را در برگزاری منظم و دقیق امتحانات این مرحله یاری نمودندتشکروقدردانی نماییم.آرزومندیم که دانش آموزان عزیز با موفقیت کامل این امتحانات را پشت سر گذاشته باشند.انشاءالله با شروع نیمسال دوم بابرنامه ریزی دقیق و همچنین هدایت و راهنمایی و همکاری اولیاء محترم با مسئولین و دبیران محترم آموزشگاه بتوانیم دانش آموزان عزیز را بهتر از نیمسال اول یاری نماییم تا در پایان سال تحصیلی همه گروه های درگیر از جمله مسئولین مدرسه ، دبیران محترم ، اولیاء گرانقدرودانش آموزان عزیزموفق و سربلند باشیم .انشاءالله

 


پنجشنبه سوم اسفند 1391 |
 

تبریک سی وچهارمین سالگرد انقلاب اسلامی

سی چهارمین سالگرد به بارنشستن نهال حیات بخش انقلاب اسلامی در دشت لاله گون بهمن گرامی باد.


یکشنبه بیست و دوم بهمن 1391 |
 
سیمای فرهنگیان


sima.farhangian@gmail.com

 

موضوعات

اطلاعیه

مناسبت ها

آموزشی

حدیث هفته

 

مطالب اخير

خوش آمد گویی

سالروز تأسیس امورتربیتی

شيوه نامه برگزاري جشنواره تجارب و نوآوري هاي انجمن هاي اوليا و مربيان دبیرستان سال تحصیلی 92-91

دلایل عدم پیشرفت تحصیلی

پایان امتحانات نیمسال اول

تبریک سی وچهارمین سالگرد انقلاب اسلامی

تبریک میلاد رسول اکرم (ص) وهفته وحدت

پيك هاي يادآور شماره ي 3

نهم ربیع الاول سالروز آغاز امامت حضرت مهدی (عج)برعاشقان و منتظران ظهورش مبارک باد.

برگزاری مراسم بزرگداشت هفته شورای آموزش وپرورش

 

آرشيو مطالب

اسفند 1391

بهمن 1391

دی 1391

آذر 1391

آبان 1391

مهر 1391

شهریور 1391

تیر 1391

خرداد 1391

اردیبهشت 1391

فروردین 1391

اسفند 1390

بهمن 1390

دی 1390

مهر 1390

 
 

پيوند ها

1.وبلاگ کلاس اول 101 دبیرستان سیمای فرهنگیان

2.وبلاگ کلاس اول 102 دبیرستان سیمای فرهنگیان

3.وبلاگ کلاس اول 103 دبیرستان سیمای فرهنگیان

4.وبلاگ کلاس اول 104 دبیرستان سیمای فرهنگیان

5.وبلاگ کلاس اول 105 دبیرستان سیمای فرهنگیان

6.وبلاگ علمی پژوهشی دبیرستان سیمای فرهنگیان

7.وبلاگ انجمن اسلامی دبیرستان سیمای فرهنگیان

 

امکانات جانبی

RSS 2.0



ابزار رایگان وبلاگ
مدل لباس
 

Design By Blog Skin

 

اسلایدر